如果学生报考的公办国际班，通常需要学生的中考分数通过学校的自招线，才有资格入学公办国际班，这个分数往往也会比统招入学的分数线要低。 既然同样能高考，学校为什么又要给大家留这扇后门呢？因为这扇后门本身就不存在。 校方要保证升学率——在中国，这是一条隐形的规则，学校会以保证体制内的升学成绩为优先，并不鼓励原本学习国际课程的学生重新参加高考。 有家长说，那我可以让小朋友一边学国际课程，一边在外面学习体制内学业，在保证同步学校成绩的情况下能获得学校的许可吗？

从学生的角度来看，同时学习国际课程和国内高考课程是一项很大挑战。 以A-Level课程举例，A-Level课程被公认为IB/AP/A-Level三大课程中难度最低的国际课程体系。 学生在高一至高三阶段要学习多门IG课程和A-Level课程，同步还要学习雅思课程，如果要申请英国TOP 10的大学，还要参加多项国际竞赛。特别是到了高三上学期，学生将面临申请季，甚至可能在那段时间忙到通宵，是很难有时间去兼顾体制内课程的。 时间和精力不够用，这是同时挑战这两类课程最大的问题。

申请英美大学通常需要三样：GPA（校内成绩）、标化成绩（语言成绩，申请美国需要SAT/ACT成绩）、背景项目（活动、竞赛、科研等项目）。 有家长就会问，是不是我可以让小朋友一边学习体制内课程，一边准备标化、背景项目，在高考之余同步准备出国。 这非常考验两点：一是学生的升学规划，需要有非常资深的老师为学生同时规划两条升学路径，做好时间和项目上的规划；二是学生的学习能力，学生要有良好的学习能力、学习动力及时间管理能力，同时学习两类国际课程。 但这里有一个悖论。如果学生有能力同时学习两类课程，那是不是意味学生只学体制内课程或者国际课程，有更好的升学出路？ 所以，高中双轨的路线其实不适合大多数学生。 那真有学生这么做吗？有，但比例非常低。 有学生能成功的吗？少，从每年藤校及等校的录取榜单来看，出身体制内学生是凤毛菱角，而且这类学生基本出身于“四校八大”一类的学校。 其实，高中双轨——这个问题归根结底是很多家长在犹豫，有想要同申国内外名校，也有怕孩子学不好国际课程的。 前者容易“贪多嚼不烂”，毕竟孩子的时间只有那么多，后者更多是一个勇气和信心的问题。 无论孩子上学还是入社会，总是会遇到很多难题，需要他一边经历，一边克服的，学业上也没有理想的一马平川，家长更应该的是给予更多的鼓励和支持。 来源：择校研习社

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