众所周知,数学科目被誉为思维的科学,提高学生的思维水平为教学的根本任务.我国古代学者曾子曾经说过:“吾日三省吾身”，在一定程度上，揭示了反思自身言行的重要性，而在数学学科教学阶段，也存在与之契合的思维，即批判性思维.总的来说，在数学学科教学阶段，批判性思维占据着特殊且重要的地位.文章以高中学段数学教学为例，研究培养学生批判性思维的措施.
所谓批判性思维，指的是以个人为主体，以自身所学的相关知识为目标，反思其价值、真实性和规律等，最终形成独具特色的个人判断，进而构建合理决策，指导后续工作开展.严格来说，批判性思维作为一种思维认知过程而存在，是以别人和自身的观点为对象，构建反思活动，进而提出质疑和创新的思维.
1.高中阶段数学教学中学生批判性思维培养意义
1.1树立科学精神的需要
从自然科学的发展史来看，是一个充满批判和反批判的过程，在具有批判精神学者的推动下，自然科学方取得了今日的成就.因此，在高中阶段数学教学中，务必要使学生知悉，科学发展史深受批判性思维的影响，在一定程度上，有助于激发学生的创造能力和批判意识[1].
1.2信息社会发展的需要
毋庸置疑，新时期为信息爆炸时代，在社会发展阶段，充斥着大量的良莠不齐的信息，每一项信息对不同的人来说可能存在价值，也可能为虚假信息，因此，在如此时代背景下，务必要强化辨别能力，适时对信息内容进行评价和辨析，作出正确的决策.由此可见，批判性思维是新时期社会公民必须要具备的一项技能之一.
1.3新课程改革实施的需要
高中数学课程标准提出，作为一名合格的高中生，应当具备适度的数学视野，并能够于实践过程中，逐渐意识到数学科目带有的科学、文化和应用价值，进而主动强化理性精神和批判性思维，在体验数学科目意义的同时，树立历史和辩证唯物主义世界观.一直以来，高中生在实际学习阶段，已经习惯接受教师施予的学习结论，鲜少有学生能够自觉去探究知识来源，更不用说对教材提出质疑，在被动的思维下，学生缺乏学习内在动力和创新精神.而从新课程标准内容可知，其强调学生科学探究能力和批判性思维的培养，要求学生通过探究活动，更好的认识自然和学习科学，进而形成敢于批判的精神和习惯[2].
1.4改变现阶段教学局面的需要
部分教师在教学阶段，为维护师道尊严，无法容忍学生质疑自己的结论，提出和自己意见截然不同的批判性问题，在一定程度上，影响学生独立思考能力，抑制了学生的批判意识，久而久之，使学生在学习阶段，唯师命是从，个性和创造性逐渐消失殆尽.
2.高中阶段数学教学中学生批判性思维培养措施
2.1重视学生数学基础知识和基本技能的掌握
需要注意的是，批判性思维并不是片面的强调抛弃一切，而是立足他人的观点和自身的观点，构建思考活动，在具体过程中，借鉴其他人员的研究成果，以批判性的思维去论证和研究，进而广泛收集、整理和分析资料，去伪存真，最终构建正确的观点和看法[3].由此可见，在高中阶段数学科目教学中，为培养学生的批判性思维，首先要重视学生数学基础知识和数学基本技能的掌握，学生只有在具有完善数学基础知识和理想基本技能的前提下，方能自信的参与到相关研究和论证活动之中，提出属于自身的、正确的观点和看法.总的来说，缺失了数学基础知识的批判性思维，就犹如无本之木和无水之源，并不具备理想的应用价值和意义[4].
2.2重视新型、和谐师生关系的构建
新课程标准提出，新时代，在教育界实践活动中，教师应改变自身角色，由知识传承者、权威评判者向学生的合作伙伴转变.因此，在教学阶段，针对某一事件的看法，师生之间要平等的进行意见交换，在学生和教师之间存在观点分歧情况时，教师要给予学生鼓励，鼓励其勇敢进行质疑，并在实践中论证自身的观点[5].众所周知，作为批判性思维的基础，质疑对学生批判精神的形成尤为重要，基于此，教师不仅要推动学生勇于提出问题，还要鼓励学生主动自觉的构建探究活动，在实践中学习知识，验证道理.这也与法国著名教学家弗笛内的观点不谋而合，即：教师将知识倾囊相授与学生，这并不是教育活动的本质目的，在教育阶段，让学生掌握探究方法，形成批判思维和创新能力，这才是教育的目标.
2.3重视教学阶段数学题错误解法的剖析
从批判性思维的功能来看，对错误进行辨析尤为重要，这同时也是贯穿于高中阶段数学教学的重要部分.学生对数学题错误解法进行辨析、溯源和纠正，在一定程度上，能够培养其大胆质疑的精神和科学研究的能力[6].基于此，在实际教学阶段，教师应将学生典型数学题错误解法的剖析活动置于教学重点位置.
3.结束语
总而言之，在新时期高中阶段数学科目的教学活动中，学生批判思维的培养至为重要.基于此，教师要在实践教学阶段，明确学生批判性思维培养的价值和意义.进而在具体教学中，能够立足教材，从学生的实际情况出发，科学构建有效的教学措施，鼓励学生主动运用批判思维，解决各项数学问题，进而循序渐进的夯实自身的数学知识，强化自身的数学能力，实现自身的良好发展，成为一名符合时代发展要求的优秀人才.
参考文献：
[1] 姜浩哲,卢成娴.七年级学生数学批判性思维的测评与分析[J].中学数学（下）,2019(8).
[2] 魏强.初中数学活动中批判性思维的培养与实例研究[J].中学数学（下）,2020(8).
[3] 陈传熙.基于体验与感悟的高中数学教学设计的思考[J].数学通报,2019（4）.
{4]董荣森.文化、本质、探究、乐趣——对当前高中数学教学中存在问题的认识与思考[J].数学通报,2017（1）.
[5]高雪松,金宝铮.假于物 授之渔 将远行——图形计算器与高中数学教学的整合实验报告[J].数学通报,2016（4）.
[6]任念兵.基于“运算”视角谈数学教学的中观设计[J].数学通报,2015(12).
