传统教育形式非常注意那些世俗意义上的硬实力，比如孩子学了这些能力以后，学习更好了、专注力更强了，甚至考试成绩更好了、进入更好的学校了…...
但往往忽视那些体验生命敏锐度、提升幸福感的感知力。
有个妈妈的回答我好喜欢，她说，见世面是帮助孩子开眼界，见过“更大”的世界，“更多”的可能性的孩子，未来在人群里都会有不一样的气质。随即而来的问题就是，见世面必须要很多钱嘛？我们普通人家怎么办？
每次聊到这个话题，我都会想到我的一个远房亲戚的真实故事。三年前，她利用暑假把15岁的女儿送来参加波士顿夏令营，夏令营结束后就顺道来纽约玩，然后我们就吃了一顿饭。很自然的，我第一个问题就是问，“觉得夏令营怎样？波士顿和纽约这两个城市感觉如何？”小女孩也很直接，和我说，“夏令营不灵的，条件非常差，什么设施都不如我们学校。纽约时代广场傻死了，还不如上海南京路呢，不知道为什么大家都觉得纽约好”。她妈妈一个劲在旁边和我说，“快点让阿姨教育教育她，我为了这次美国之行花了小十万呢。本来想带她出来开眼界，长见识，没想到一圈下来，她却嫌东嫌西”。分享这些并不是要和这个小女孩辩解什么，这的确是从她眼里看到的东西。分享这个就是想说，当我们觉得花钱就能开眼界时，我们需要提醒自己，这两者也许并不是必要充分条件，也有可能就是我亲戚孩子的结果。生活中我们经常遇到一个疑问，一样大家都是去了那里参观，为什么他可以看到那么多东西，思考那么多问题，我却没有呢？这个问题我还真的有认真思考过，因为我真的不希望小D成为“睁眼瞎”。差异就在于，“看过”却未曾“看到”；记住了“概念”却无法内化成自己的“方法”；死记硬背了“知识”却无法主动思考。传统教育形式非常注意那些世俗意义上的硬实力，比如孩子学了这些能力以后，学习更好了、专注力更强了，甚至考试成绩更好了、进入更好的学校了…...但往往忽视那些体验生命敏锐度、提升幸福感的感知力。拥有感知力的人，并不会把每一天当成必然，而是愿意更加细腻、带着好奇地体验生活，来对抗“视而不见”的力量。
感知力听起来挺玄乎，但落实到育儿，其实最关键的就是父母从小就能和孩子一起慢下来生活。不要赶，把日子过成就是为了“划掉清单、完成任务”地生活。吃饭的时候就是吃饭，一起用心去品味每一口食物的味道；交流的时候就是交流，看着彼此眼睛，认真听用心说；玩耍的时候就是玩耍，花时间观察细节，发现小乐趣。他们对于自己每天习以为常的日子都会觉得感兴趣，那么以后每当她接触一个新体验时，她就会有更强的感知能力去发现其中的不同。从这个角度来看，拥有感知力的人不仅仅可以更好地打开眼界，更能懂得感恩，具有更高的幸福感。8年前，我第一次去卢浮宫，是和我的前老板。去之前，我还特地熬夜补课了一番，但真的站在了那些伟大艺术品面前，我仍然觉得很遥远。我的老板倒是很放松，和我聊看了的感受，还能随意地把艺术品和我们生活的小故事、自己的感悟联系起来。那天结束时，我就问他，为啥看起来同样都是来这边开眼界的，你吸收的要比我多很多啊？他当时哈哈大笑说，估计我就是那种，啥都知道一点，都有点常识，但啥都不精的人吧。后来有了小D，进修了早期儿童教育后，我接触到了通识教育，一下子就想到了我前老板这个故事。想要孩子可以开眼界，我们需要从小有意识地帮助孩子进行通识教育。
尽管通识教育课程体系是从高校开始的，但对我来说，通识教育更是一种思维模式，帮助我们更好地了解世界，说最简单的就是全面发展一个人在社会高质量生存的基本能力。你也需要懂一点审美艺术，因为我们需要去看电影、看展览；你也需要懂一点经济学，因为我们需要理财规划，或者至少不被骗；你也需要了解一些宇宙科学，因为我们至少需要知道自己生活在哪里，万事万物如何运作，等等。这些是现在在这个社会高质量生活的基础，也是以后接触新事物，去见世面时，可以触类旁通的基础。父母别只盯着能被考核的，比如里程碑是否达到，幼小衔接的考题是否会做，也要看看，自己家孩子的基本常识有没有。选择书籍、玩具，带孩子去哪里玩、看什么东西时，别只待在自己的“舒适区”，考虑的都是“这是我会的，这是有用的”，也想想，怎么带着孩子一起拉伸舒适区。归根到底，通识教育给予了我们常识，这些常识可以让我们具有独立思考的能力。最后一点，要真正能打开眼界，就需要有主动思考的能力。一提到这个，大部分的第一反应就是，多读书多学习。于是，很多人一遇到难题，遇到新的体验，第一反应也是，“能不能推荐几本书，我需要再学习学习”。真正的开眼界并不是从无到有的灌输，说实话，每个人的认知带宽都是有局限的，我们只能吸收到我们能消化的内容。因此，日常生活中，就需要养成多问已掌握的，多通过“已知”来解决问题，查漏补缺，这就是“做中学”。
比如，当孩子说，“不懂/不知道/不会“的时候，不要立马就想着教他们，给他们买书。可以问问看，你已经知道的是什么？根据已经知道的，你有什么假设？我们马上可以行动起来的第一步是什么？最有效的学习途径就是：具备一定基础知识后，投入到实践活动中，然后发现了问题进行调研学习。这样，孩子就能得到极大的满足，他们发现自己的“已知”是有用且重要，那么在接下来的调研中，他们就会更加动力十足。这也是PBL的理论基础，想了解PBL实践方法，可以戳这篇旧文回顾?空杯子还是聚宝盆，孩子的天赋开发就在我们的一念之间今天这篇又是“不讨好”的文章，也许大家更愿意看到的是，我和大家分享，多买一些书，多带孩子出去走走，多接触人等等。这些都重要，但是没有上面这三条的思维模式做前提，很有可能，我们只是翻了这些书，只是到了这些地方，只是看到这些人。现实有时很残酷，当我们以为别人家只是有钱而已时，我们看不到的是对方的见识和思维模式。记得前几年年跑马拉松时，我非常努力地训练了一年，最终完赛成绩是4小时45分钟，而这个成绩对于我挪威的邻居来说却是“我今年没训练，也不想跑太快，我就争取4个半小时完赛吧”。现实也是最公平的，它提供了一个训练途径让每个人都有机会进入这个赛道，只不过我们都知道，你我这样的普通人，需要付出更多。但好在这条赛道不拥挤，因为可以坚持下去的人不多，而且只要愿意坚持，回头看的时候都是成长和收获。谁曾想过，读书时800米都不及格的我，也能跑完马拉松呢？接纳自己的平凡和普通，但仍然努力，让自己的眼界更广阔，让一代更比一代好。 
