美国大学本科通识课程到底学什么?——麻省理工学院

那么大一需要选修通识教育的课程并达到相应要求(General Institute Requirements GIRs),同时在此期间探索自己的学科兴趣。这个GIRs就是麻省理工学院的核心课程,是本科生后面几年教育的基础。

见世面到通识教育,听起来都是富人的东西,其实与钱关系不大!

传统教育形式非常注意那些世俗意义上的硬实力,比如孩子学了这些能力以后,学习更好了、专注力更强了,甚至考试成绩更好了、进入更好的学校了…... 但往往忽视那些体验生命敏锐度、提升幸福感的感知力。

澳洲国立大学 ANU 人文社科学院——专业广泛的通识教育!

澳洲国立大学人文与社会科学学院(CASS)在人文,创意艺术以及社会科学领域的研究,教育和社会参与方面都是澳洲乃至世界大学中的佼佼者。学院在堪培拉的独特地理位置创造了一个丰富的教学和研究环境,学生能够更容易接近国家政治和文化的实体以及政府部门。

耶鲁大学教授:缺少人文通识教育的孩子,未来可能会失去竞争优势

孩子明明学习成绩很好,但是孩子在与人交际的过程中,总是感觉没有什么话题可谈,甚至面对对方提出的一些“简单的常识”性话题,孩子竟然无以言对,完全展示不出优等生的特质,这其实就是孩子缺少人文通识教育导致的。

温儒敏:通识教育最重要还是读书,读基本的、读经典的书

通识教育最重要的还是读书,是引导学生接触人类文化经典。不要搞知识 “拼盘”,要读一些相对公认的基本的书,而且要通读。

吴军:为什么每个人都需要接受通识教育?为什么要学习语文?

为什么每个人都需要接受通识教育?为什么说通识教育将成为下一代的生存工具和生活艺术?为什么好不容易熬到了毕业,还需要学习语文和数学?

杰弗里雷蒙:21世纪的通识教育

世界一流大学旨在给社会中最富才华的年轻人提供高质量的教育。一个真正有抱负的社会必须关注那些最富才华的年轻人的特殊教育需求。当他们长大成人,这些年轻人最有可能在社会各领域肩负创造、创新和领导等特殊职责。

大学如何进行“通识教育”

哈佛大学前校长德雷克·博克在《回归大学之道》一书中,提到大学教育的目的之一是培养学生广泛的兴趣。他引用海伦·凯勒在1904年拉德克利夫学院毕业典礼上的发言,“大学教育激活了我的思维,开阔了我的视野,赋予了我真知,让我重新认识了世界”,他认为海伦的这些话“道出了本科教育的真谛”。