美国老师的28种教写作的要点导图。一起来看看在美国课堂里面，是如何用要点导图来教孩子们写出一篇好作文。
今年在我们三年级的班上，会学习四个单元：
第一单元：记叙文阅读和记叙文写作，例如描述一件事情的发生经过；
第二单元：信息文阅读和信息文写作，我们做了一个关于动物调查报告；
第三单元：记叙文阅读和观点写作，我们需要练习陈述一个观点；
第四单元：信息文阅读和观点写作；
第六单元：记叙文阅读和童话写作，我们需要创作一个童话。
在最近的观点写作单元里，我们先讨论各种各样的冰淇淋，从对话中聊一聊小朋友最喜欢的冰淇淋是什么：
然后我们用思维导图构思出自己最喜欢的冰淇淋的味道：
再根据我们头脑风暴出来的知识写出大纲：
最后，一篇作文就成形啦！
在美国的写作课上，“写作要点导图”可以说是对于不同学科都十分好用的教学神器。孩子们写文章的时候，下笔行文间有一系列需要掌握和正确运用的方法。种种要求可以说是又多又细，这让孩子一下子难以记住和熟练运用。
这个时候我们借助精心设计的要点导图，就能让孩子们快速掌握和上手写作规则和技巧了，让写作不再是一个愁眉苦脸、抓耳挠腮的过程，下笔轻快，成文规整又漂亮。接下来一起来看看在美国课堂里面，是如何用要点导图来教授孩子们写作的吧。
1、写作的动机
教导孩子们对为什么要写作形成正确的认识，他们就能自发地喜欢写作，而不仅仅只是为了缴纳一份作业。
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这张图上就作了一个很好的阐释，写作可以让我们表达想法与情感、分享经历与见闻、劝服他人、提问或者解答等等。除了这些沟通与表达方面的作用，还有一点就是，写作本来就是一个充满乐趣与成就感的过程。
无论对于一、二年级的小朋友还是高年级的大孩子，这张图都非常好用，能有效地激起他们提笔写作的兴趣。
2、个人经历分享
对于孩子们来讲，首先引导他们描述“一个难忘的时刻”或者“一件重要的事”，是非常不错的写作入门方法。具体怎么成文呢？可以参考下这张图：
图片来源：rachelsrockinreflections
起因、经过和结果三段结构要完整；叙述时间人物地点经历，让人能清晰正确理解；讲出自己当时的想法和情绪；适时运用对话式的写作手法。
这些要点都列举得很清晰。这样孩子们抬头一看这张图，就马上明白该怎么下笔了。
3、人物描写入门
怎样能让读者通过你的文字去了解一个人，这张图就将其要点都很清晰地列举了出来。
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首先是他/她的外在是怎么样的，比如图上这个小人，棕色的头发、眼睛和靴子，绿色的T恤、瘦瘦高高的个子，这些是一眼望去能看到的特征。
也可以描述他/她的内在是怎么样的，比如他或她做过什么事、说了什么话、有什么感受与情绪等等。一篇人物作文具备这些要素，就可以说达到了准确和形象的要求。
4、人物品质概括
学会了基本的人物写作手法之后，我们就可以继续让孩子们对描述对象进行更深度的揣摩和总结。
头脑风暴便利贴是小杨老师上课常常用到的利器——
给每个小朋友一张便利贴，让他们把所有能想到的跟人物有关的词汇写下来，然后逐一贴到海报上；
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当孩子们对指定人物进行揣摩，并想到一些能描述人物品质的词汇时，比如优雅的、机灵的、正直的、可爱的、友善的、乐于助人的等等，就可以写在便签纸上贴上去供大家分享，对启迪灵感也很有帮助。
5、文章六要素自查
这张图是给高年级的孩子们用来对比检查自己的文章草稿的，里面密密麻麻地列举了各种需要耐心校勘的要素。
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这上面的内容大致有：
立意阐释：比如是否有冲突和解决、伏笔和呼应等等；
全文架构：比如是否有清晰的引导、深入展开和收尾的文章结构、是否能从分段方面体现出来等等；
观点表达：比如是否有通过第一人称视角阐释观点、是否有描述到人物思想与感受等等；
词句运用：比如是否正确运用一些高级词汇或俚语、是否能正确打比方等等；
句式编排：比如主谓宾结构检查、上下文通顺度、是否运用了多种句子开头类型等等；
基础检查：比如语法、大小写、断句和标点符号等等是否均正确无误。
虽然看似事无巨细要检查很多很多，但这也是让孩子们养成良好的写作习惯的必要过程。勤于自我检查纠正，后面就会犯错更少，写得也更顺畅。
6、创作虚构的小故事
对于高年级的孩子们来说，当他们的写作基础都打得很牢固了之后，就可以开始学写虚构的小故事了。
怎样写才能让人读起来感觉逼真呢？这张图就比较详细地列出了其创作要素。
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它借助一张人物漫画，生动直观地传达了以下几点：
符合生活常理的核心冲突问题和解决方法作为主线；
时间地点等等事件背景要看上去可信而不荒诞；
虽然主角是虚构的，但也要尽量基于真实人物作为原型；
要有足够的细节增强表现力；
开头要吸引人，结尾要有戏剧性，能够调动读者的共鸣；
各种连词代词的正确运用，让文章看上去自然而流畅。
7、条理分明的叙事
这张图简明扼要地展示了如何运用表示顺序的副词，来表达事件发生的先后性。
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首先，女巫丢失了她的帽子；
接着，她丢失了她的领结；
然后，她丢失了她的魔杖。
对于低年级的孩子们来说，这样的事件顺序表达练习还是很有必要做做的。孩子们要多练习有条有理的叙事，才能最终把作文写得通顺流畅。
8、清晰严谨的小论文
高年级的孩子们都需要写小论文、总结报告之类的文体，这张图便提纲掣领地将其写作要素都列举了出来。
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对研究对象应该进行本体概述、横向对比、特征列举、问题解决和效果感受等方面的描述。在行文结构方面则要注意有主线有例子有结论，并能配上直观的图表来帮助理解。
9、首尾呼应的议论文
奥利奥写作再熟悉不过了。
下面这张图上OREO的意思就是提出论点-进行论证-展开论据-重申论点收尾。对于一个主题，先提出自己的观点，然后给出理由，并举一些实际生活中能够支持自己观点的例子，再以重复论点和表达感受收尾。
这张图下方还列举了一些议论文体常用的句子开头，比如“我觉得…”、“我相信…”、“我认为…”、“据我所知…”等等。
10、小小报道员
这种形式比较适合幼儿园到二年级左右的孩子们。这张图上列举了一份孩子们制作的以小瓢虫为主题的简短报道。
孩子们实时图文并茂地记录下自己所见到的小瓢虫的情况，并实时描绘上去分享展示给大家。
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比如小瓢虫有绿色、红色和黄色的；它们在叶子上产下了黄色的卵；它们都可以展翅飞翔等等。这些简短的图文分享，也能潜移默化地锻炼孩子们的感知和表达能力。
11、生活处处有题材
除了掌握写作规则和技巧之外，选材方面有时候也是个难题。当孩子们一时想不出该写什么主题的时候，多看看这张图也许就能找到些许灵感。
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它列举了生活中方方面面的题材来源，比如自己的家庭、好朋友、老师、宠物、美食、玩具、电视节目、体育运动、缤纷假期等等。找到拿手的题材，才能文思泉涌。
12、具有说服力的辩论文章
对于逻辑思维比较强的高年级孩子们来说，可以尝试写一些提出声明或者主张的文章了，比如“儿童的安全应该被更多地重视”。
这类主题的文章需是要比普通议论文具备更强的说服力的，这张图就很清晰地展示了写作的时候要注意遵循的顺序。
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依次的步骤分别是：提出主张—讲述理由—引用反向意见—给予驳斥—强化主张或诉求收尾。
像这种提示步骤的导图，孩子们在写作的时候可以先把相应的步骤盖住，仅在写不下去需要提示的时候以及写完检查的时候，再翻开对照着来看。
13、从准备到完工
这张导图以紫色小恶魔的不同状态来作比喻，列举了正式写文章的时候，从构思到排版的详细步骤。对比这张图，孩子们就能比较清楚他们当下的进度，不会感到厌倦或者挫败。
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其上列举的步骤大致有：
构思：选择题材、准备素材、画出配图；
打草稿：写下初稿，让文章先大致成型；
完善词句：在遣词造句方面多作推敲，使得文章更耐读；
检查错误：逐字逐句检查在大小写、语法、标点和词汇拼写方面有没有什么错处，并及时修改；
正式发布：将改好的文章在电脑上打出来，或者整洁工整地抄下来，就可以传阅分享了。
14、基础细节小提示
针对低年级小朋友，这张图非常直观地列举了一些在写作的时候需要注意的小细节。
刚学写作的小朋友总是会范一些大写错误、或者忽略了字与字之间的间隔，此刻很有必要在细节方面多多提醒一下，一张海报就可以做到啦！
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句首字母一定要大写、单词之间要有一个手指宽度的间距、正确使用句尾的标点符号、通过单词墙或者词汇表来查询正确的拼写。
对于幼儿园和低年级的孩子们来说，写作时就可以时不时看看这张图，勤加检查。
15、前因后果的有序表达
对于各种句式使用得还不太熟练的孩子们来说，这张图就列举了很多用于表述因果关系的连词。
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上面图文并茂地列举了“如果…那么…”、“所以…”、“因此而…”、“归咎于…”等等常用连词，贴在教室墙上经常温习一下的话，也可以减少写作中的卡壳状况哦。
16、交通灯示意图
这张图以交通灯作比喻，直观说明了一篇写得精彩的文章是怎样的阅读感受。
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以扣人心弦的词句开头，让人快速沉浸其中，犹如在绿灯下加速起步。
随后再渐次展开各种细节，仿佛在黄灯前放缓车速。
最后配以清晰的结语，就像在红灯前刹车停住。文章既有结构完整，又值得回味。
一篇交通工具般的文章就行程了。
17、充满力度的开头
如何写出充满力度的开头？
孩子们到了高年级的时候，他们会更深入地学习到各种写作技巧。比如怎样才能让开头部分更有力度一些。这张图上就列举了很多方法。
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比如以倒叙法开头，容易让读者想更加急切地知道经过。
直接引用名言金句，读者会关心你会怎么来讲好这个大道理。
以一段有趣的对话开头，人物形象就呼之欲出。借着这些引导，孩子们也更容易摸索出自己的开篇方法。
18、增强文章表现力
要想将叙事进行得更有力一些，孩子们就应该学会怎么将将一个平淡无奇的句子扩写得更加生动细腻。这张图就用表格形式展现了一些句子扩写的方法。
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比如“这个男孩走上楼梯”看上去单调又枯燥，可以插入一些人物与动作方面的细节，扩写成“这个男孩垂头丧气慢慢爬上长长的阶梯”、“这个男孩眼里放光，一下冲到楼梯顶端”，这样文采就大大增加了。
19、用力展现，而非平铺直叙
这张图也是供孩子们文笔进阶用的。它将一个干瘪的陈述句与一个文采斐然、细节丰富的描述句进行对比，对于写作的时候打开下笔思路也非常有帮助。
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看看下面两个句子：
“她见到她爸爸时非常激动”
“她看到她爸爸走进这个健身房时，立即冲过来，跃进他的怀抱，将头深埋进他的胸膛”
这两个句子，后者显然更容易让人身临其境。
这种恰当充盈细节的能力，对于孩子们学写无论记叙文还是小说，都非常有用。
20、一段整齐的小故事
在孩子们需要练习写记叙文的时候，学习参考下这张图，就可以保持构架清洗不混乱了。
这也是小杨老师带孩子写记叙文的时候的常用武器。
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在写下故事标题并署上作者的大名之后，首先要设定好时间地点人物；
然后明确其故事主线：主要矛盾或者冲突是什么？
最后要如何解决？
然后将人物放进预设的场景中开始故事，行文紧扣主题，并确保在结尾的时候问题得到完全解决。
多看看这张图，孩子们在编故事的时候，就不容易跑偏了。
21、撰写说明文
这张图是以几个比喻来说清写作说明文时的要点，引起通感，加深理解与印象。
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黑色钥匙：拟好的提纲，行文须由此而展开；
绿色心形：即每一段的主题句，它们提出核心论点；
黄色胶水：即正确的行文思路，用来串联与弥合各项论据，使其符合逻辑，从而形成说服力；
红色肉块：即各项基于事实、出处可循的论据，用来“喂饱”读者；
紫色领结：文章结束时要首尾呼应地强化其结论，如同穿西装时最后系上的优雅的领结。
其实这几个比喻不一定多么贴切，但它在厘清孩子们的写作思路方面，效果还是不错的。
22、加强句子力度
一个句子里含有的要素越多，它的表现力度自然也就越强。这张图就列举了扩写的方法。
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如果感觉一个句子看上去有气无力，尝试为其填入一些形容词以及时间或者场景的细节。比如“这辆车开得很快”与“这辆车朝购物广场方向疾驰而去”，其表现力度对比一目了然。
图中列举的几个表现力强的句子的特征，孩子们依此学习和自查起来非常好用。
23、描写内心活动
这张图是用于教给二年级的孩子们表述自己内心想法和活动的一些句式。引导孩子们下笔，还是要先从句式学习开始。
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上面列举了“我觉得…”、“我以为…”、“据我所知…”、“我希望…”、“我推测…”等等一些常用句式。在基础学习阶段，各类句式是一定要牢固掌握好的。
24、引用证据
孩子们在写作文的时候，正确地使用引用证据的连词，可以让文章更通顺。这张图就列举了一些用法，可以给孩子们参考学习。
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“这个男孩很悲伤，因为他的狗狗跑丢了。”
“通过相关阅读材料，我知道了木星是太阳系最大的行星。”
“她搬到了一处海景房，由此可见她很喜欢大海”。
这些因果关系句，对于阐明一个情节的来龙去脉，是非常有用的。
25、检查与优化
下面这张图上的“CUPS”与“ARMS”并非是杯子或者手臂，它意在从两个方面提示孩子们作文完成后该如何检查。
图左列举了文章优化的几个方面：增加细节描写、删去冗余语句、词句顺序调整和换上更佳词句。
图右则是完成后的几个检查步骤：检查句首和一些必要的地方是否都有大写、文法拼写方面是否都正确使用单复数和动词时态等等、标点符号是否正确运用以及单词拼写有无错误等等。
这种类型的提示图可以辅助孩子们完成严格而繁琐的检查流程。
26、行文要带点辣
很多语气强烈或者引起悬念的句子，都能够让读者宛如吃了一口辣椒般地提神。这张图上有一些不错的例子可以给孩子们参考。
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比如“他像一只猎豹般飞奔。”、“你曾经见到过鬼魂吗？”、“我妈对我咆哮：滚出去！”很明显适当运用这种“带辣”的手法，能让文章读起来更带感。
27、给小伙伴一些提议
孩子们在读完别的小伙伴的文章之后，有时候想表达一下赞许或者提一些建议，却有些怯于开口。这张图上就提示了几个很好的起头方法。
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“我很喜欢你的叙事方式”；
“这个部分写得真精彩”；
“你觉得这个部分再适当充实一下怎么样？”；
“换种描述方法会不会感觉更好些？”
这样是不是就可以很自然地顺着展开两个小伙伴之间的讨论了。
这张图下半部分还是列举了一些检查项，比如大小写、标点符号、语法、单词拼写和句子顺序等等。
28、发布自己的大作
当孩子们到了三、四年级左右，基本掌握了基础写作方法时，可以参照这个图上的指引将自己的文章装订和发布。
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校对完拼写语法有无错处、署上标题和作者、工整清晰地写好修改完毕的文章、合理规划利用纸面区域，最后做一个图文并茂的漂亮封面，就大功告成啦！
