Steam教育理念下儿童课堂——机器人教育提升创造力

儿童创造力在Steam教育理念下的戏剧项目活动开展过程中得到显著提升,同时在一定程度上改变传统的教学氛围,使新鲜的理念和方法注入活动中,促进学前教育理论发展。更重要的是,儿童能够在这样自由自主的活动中获得能力的提升。

机器人教育在国内发展得如火如荼,政策加持、资本角逐、家长关注、学校引进、孩子爱学。格物斯坦认为:新的教学理念时刻挑战着传统教育模式。作为素质教育的良好载体,机器人教育以其先进的教育理念和独特的教学形式,成为开发学生智能水平、培养学生能力结构的重要手段和方法。现在,已经有越来越多的学校、老师和学生开始接触机器人,参与到机器人教育活动中来。

它的风靡不仅是因为我们要追赶发达国家的教育脚步,更内在的原因是我国的孩子需要一种广袤的视角去接触更加多元化的世界,培养他们的跨学科能力,这也与当前时代对复合型人才的强烈渴求,不谋而合。学前教育stem可以说,这不仅仅是环境和市场的选择,更是关乎未来年轻一代的一场场赛跑。而人工智能、机器人创客教育以其国际化的时代气息、快乐学习的特点,更能得到家长的青睐与认可。

机器人教育

Steam教育理念下儿童戏剧活动经过一年的实施,取得以下三点进展。首先,实验班儿童创造力得到显著提升;其次,儿童正向学习兴趣增强;最后,学习过程中的问题得到改观和控制,观察、讨论、提问以及体验等学习方式增多,在活动中儿童自主性提升,更好发挥主体地位。

儿童创造力提升steam教育理念下戏剧活动是将数学、科学、工程各学科知识融入艺术领域活动,完成此活动对于儿童来说极具挑战,stem教育理念在戏剧演出任务的驱动下,stem教材他们需要通过合作交流,在计划与设计的基础上动手实践,不断地面临挑战并想办法解决问题。Steam创新教育在世界范围内进行了丰富的教育实践,对于我国基础教育创新能力培养具有重要意义。

stem课程教育“从学校教育的角度而言,创新素养一方面需要保护,另一方面也是可教、可学的。换言之,无论是创新品格还是创新能力的培养落实,都需要通过学校教育教学实践来实现。根据国际相关研究,在这一方面Steam教育可以发挥巨大的作用[5]。”本研究也进一步佐证了这一观点。经过一年的steam教育理念下的戏剧活动,实验班儿童的创造力显著提升。

儿童学习兴趣提高。在本研究影响下儿童正向学习兴趣表现较之前显著增加。在硕士论文中谈到这一问题时说:“通过访谈,我们发现这样的课堂环境和课程内容激发了学生学习的热情,也让知识变得生活化、趣味化、形象化。通过Steam课程学习,学生们确实学有所获。” stem有什么课程这也佐证了本研究相关结论。在Steam教育理念下的戏剧活动中教师注重情境中儿童的好奇心与想象力,让儿童在感受快乐、体验趣味、提升能力中打开创意之门。或者说给予儿童选择的机会,充分发挥其自主性,让他们根据兴趣结成小组,stem教育公司在小组中充分发挥作用,儿童对活动感兴趣,自然愿意尝试。这样自主自由的活动氛围自然深受儿童喜爱,由此带来学习兴趣提高也就不足为奇。

儿童学习方式改善.游戏是儿童的基本活动,目前幼儿园教学实践多注重游戏化,但学习方式趋向于小学课堂模式的现象依然存在。而Steam教育理念下的戏剧活动是以项目活动为基础,“传统的讲授式授课和标准化评价不能满足教师和儿童在Steam活动中的体验。”这就需要将传统戏剧活动结合Steam教育理念进行调整,stem课堂设计从舞台搭建到最后呈现完整的演出整个过程均发挥儿童主动性,体现儿童参与,使儿童有机会去表达自己的想法,教师给予儿童试误的机会。不仅如此,每个儿童都要在小组中寻找适合的角色,各司其职,把主观能动性发挥到最大值。

综上所述,通过1年的研究,儿童创造力在Steam教育理念下的戏剧项目活动开展过程中得到显著提升,同时在一定程度上改变传统的教学氛围,使新鲜的理念和方法注入活动中,促进学前教育理论发展。更重要的是,儿童能够在这样自由自主的活动中获得能力的提升。

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