IBO官方《IB世界学校年鉴(2022年版)》:“灵活性”成为最新年鉴的热词

国际文凭组织(IBO)官方网站消息,《IB世界学校年鉴(2022年版)》(IB World Schools Yearbook 2022,以下简称“年鉴”)已发布,最新年鉴对IB课程进行了全面介绍,并提供了全球已通过IBO认证并具备教授IB课程资格的IB世界学校(IB World School)的信息。

国际文凭组织(IBO)官方网站消息,《IB世界学校年鉴(2022年版)》(IB World Schools Yearbook 2022,以下简称“年鉴”)已发布,最新年鉴对IB课程进行了全面介绍,并提供了全球已通过IBO认证并具备教授IB课程资格的IB世界学校(IB World School)的信息。

根据“年鉴”,IB主要包含四个项目,即小学项目(PYP)、中学项目(MYP)、大学预科项目(DP)和职业先修项目(CP)。数据显示,截至2021年11月,亚太地区共有1109所IB学校,分布在28个国家,其中私立学校936所,占比84.4%。

从课程阶段来看,世界各地提供DP课程的学校总数最多。在亚太地区,开设MYP课程的学校数量相较其他阶段的项目较少。自1970年至2020年,全球四大IB课程项目开设学校总数呈指数级增长。

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▲以上数据信息均来自“2022年IB年鉴”

“年鉴”按照地理分区,按非洲、欧洲与中东地区、亚洲与太平洋地区、美洲地区的顺序详细展示了159个国家的5400余所IB学校的相关信息(包括资金来源、学生规模、学费等),为学生、家长提供择校参考信息。

另外,公开各IB世界学校的基本情况与办学特色有助于世界各地学校管理者、教育政策制定者等进行研究、管理与决策。

专家观点

“灵活性”成为最新年鉴的热词

IB全球主考官、IB学校认证授权组组长、北京君诚学校执行校长苏媛告诉顶思,2022年的新年鉴坚持了IB的清晰定位——提供培养未来全球公民和领袖的课程体系。其中,在教育和课程定位中提高了“灵活性”(Flexible)一词的使用频率,可能是充分考虑到了各个国家的教育主权,特别是义务教育阶段的课程要求,更尊重各个国家的国情和语境。

苏媛认为,疫情期间,世界范围内IB学校和4大项目数量都在持续增长,可见大家都希望通过一种更具跨国性的教育来连接不同国家的民族和信仰。另外,美洲、中东欧洲和非洲地区,职业教育项目CP的增长速度飞快,可见这些地区对职业教育的接受程度更高;亚太地区也有增长,但幅度明显不及以上地区。在四大项目中,DP依然是四个项目中最受欢迎、数量最大的项目,和其悠久的历史、卓越的声誉以及欧美顶级大学的认受性密不可分。

“多元化与包容性”继续强化

IB多项目重审主席、苏州中学国际部学术校长闫潞霞称,继续发扬IB多元化与包容性是年鉴传达的主要声音之一。年鉴中“IB与政府”(The IB and governments)一栏的内容明确指出,“我们的价值观包括教学领导力和国际化思维。各国政府越来越意识到教育系统必须在国际社会中发挥作用,而不仅仅是在国家社会中。我们与许多政府合作,要么创建更多的 IB 世界学校,要么影响国家本土教育系统。在世界各地,国际文凭组织正与地区和国家政府携手合作,以确保更多的国家获得国际文凭项目。这也是IB多元化与包容性的核心体现。” 基于此,国际文凭教育继续走在一个良好发展的轨道上,而PYP- MYP-DP-CP的丰富而多元的课程设置和大学对DP和CP的接受度逐年提高都将这一特色发挥得淋漓尽致。

闫潞霞认为,在众多的课程设置中,最能代表IB的多元化与包容性的是IBDP第一组语言与文学,第二组语言习得课程。这两组课程以对各国家母语文学和文化的尊重和包容,继承和发展,对身份认同的深度挖掘和认知而著称。在第一组课程中就开设有76种课程,第二组开设39种课程,并在继续发展中。

另外,第一组课程中的文学与表演与可以同时隶属于第三组和第四组的环境系统与社会同属于跨学科科目,在培养利用不同学科知识、技能和方法来应对复杂的全球挑战的能力上至关重要。

在课程建设方面,闫潞霞指出,IB鼓励学校自主研发课程,其中包括DP阶段的10种学校自主研发课程,和CP阶段的职业研究相关课程。

作者 | Zoey 来源:顶思

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