今年的试题稳中有变，变中创新。凸显了地理学科素养和学科思政以及《教改》的理念，是一份有新意、有思想、值得探究的试题。
西安市教科院联合西安发布、西安日报、西安教育电视台特组织名师，及时对中考各学科试题进行重难点分析与点评。西安铁一中分校，曽获西安铁一中“优秀共产党员”，“教学科研示范岗”等荣誉称号。2021年地理学业水平考试试题命制以课程标准为纲，深入贯彻《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》。通过创设真实情境，使学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，着重考查地理学科的基础知识、基本技能和方法，体现地理学科素养。试题的学科站位、思想立意、内容结构、知识布局、内在逻辑等各个方面在以往试题的基础上有继承、有发展、有创新。试题多角度选取真实生活体验为素材对学生地理知识进行全方位考查。试题注重体现地理区域性、综合性、思想性、生活性、实践性等学科特征，充分发挥了学科育人价值，对今后的地理教育教学有着明确的导向作用。选择题第一题组，以电子导航地图的实际操作这样一个生活化的场景考查学生的地理素养。试题以北斗导航为背景开启技术自信之路，让学生感受身边触手可及的中国技术，试题时效性和社会意义巨大。真实情境下的试题也充分体现出地理对生活、对社会乃至国家发展的积极影响。选择题第五题组，以习主席广西农村考察为背景考查疆域知识。将扶贫攻坚巩固阶段我国乡村振兴战略及影响用试题的方式呈现给学生，积极引导学生、教师以及全社会关注农村发展建设，关注乡村人居环境提升和改造，关注国家发展战略，树立道路自信。
选择题第六题组，以第七次人口普查数据为背景，考查我国人口增长特点及人口素质变化，更广泛的正向引导学生对中国人口现状的认识，推动国家人口政策的顺利落实。
选择题第七题组，2021年中国疫苗的顺利研发和投产以及在国内外广泛应用，坚定技术自信，明确大国担当。
选择题第二、第九题组，分别考查了青藏高原和秦岭山区的开发及环境保护问题。培养学生的人地协调观，明确科学合理的区域开发和区域保护策略，建立科学视角、利用科学方法培养环保意识和习惯，培养学生忧患意识和责任担当。选择题第八题组，将考查区域定位在我国的海域。考查基本海域概况以及海洋的开发与保护，如填海造陆、生物资源、油气资源、海水淡化等，将自然资源开发和利用的相关知识向海洋空间中迁移，也为初高中知识衔接和学生思维进阶打下良好的基础。
综合题第29题，中国区域地理的考查在综合性上突破巨大，从广袤的时空语境下选择了一个极富特色的地理区域——河西走廊。用问题链完美的呈现时空综合、要素综合以及地区综合，学生需调动西北地区干旱的自然环境对农业发展的影响，以及生态环境治理的学习成果，将其应用到河西走廊这个特殊区域，并展开地区产业发展的探究思考。这道题留给学生的不仅仅是知识与能力层面的巩固与提升，更多的是文化认同与民族自信，是地理格局意识以及区域决策和宏观战略发展的观念。西安交通大学附属中学分校，碑林区教学能手，西安市教学新秀，2019年陕西地理学考西安市阅卷组组长。选择题1、2、3题考查的是地图的使用，前两年考查同样内容分别选取了等高线地形图的判读和纸质地图的使用和判读。而今年选择了我们生活中最常用的电子地图。考查学生们在使用电子地图的过程中，有没有正确掌握地图三要素。第1题，用非常“生活化“的方法考查了地图三要素中的方向。第2题为第3题做了铺垫，降低了难度，2、3题共同考查了比例尺中”图幅相同时，大尺小详“的知识点。16、17两道选择题围绕百姓最关注的“新冠疫苗“命题，16题考查的是我国经济发展模块中高新技术产业的知识点，仅仅用”新冠疫苗的研发属于哪个产业“，就很好的考查了学生们对于高新技术产业的特点是否掌握，以及高新技术产业在生活中的应用。17题以我国将自主研发的疫苗援助海外他国的情境，考查我国经济发展模块中交通运输方式的选择，该题即有效考查了学生对于五种交通运输方式特点的把握，又很好的体现了”学科思政“。
本套试题中，一共选用了三个“陌生“区域，也就是课本上没有学过的区域，一个是第9、10两题所考查的德国，一个是印度半岛（考查粮食作物），一个是河西走廊。这个比例是空前的，前两年的试题中只涉及一个”陌生“区域。这就意味着，考试更侧重于考查学生对于区域认知一般方法的掌握以及地理专业的读图能力。而非考查死记硬背的知识点。这个综合性一方面是指课标中所要求的“揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系“，例如：第28题的第五问和第30题的第五问就是典型代表。另一方面指的是学科间的综合，本套试题的第24题西安城墙和第29题的第一问河西走廊，都涉及了历史知识，这就属于近些年中考导向所提到的学科穿插，是另一种综合性的表现。本套试题较前两年在“人地协调观“方面的分值明显增大。第6题，青藏高原的合理开发；第13题中国的粮食安全问题，第19题的海洋的合理开发；第21题，秦岭的保护，第29题，河西走廊的资源开发与经济发展；共5分，都是考查”人地协调观“的具体表现。这也是地理学科素养中的核心理念。其他方面和往年变化不大，例如试题结构、四大模块的分值比例，热点素材的选取等。
总之，今年的试题稳中有变，变中创新。凸显了地理学科素养和学科思政以及《教改》的理念，是一份有新意、有思想、值得探究的试题。 
