北京市丰台区教育发展理事会召开了2024年工作会议。会上通过一项《关于推进丰台区中小学教师“区管校聘”管理改革工作的若干措施》的决议。
根据决议，2024年该区将加强对教师的年度考核，更加重视考核结果的运用，并计划探索建立一套教师退出机制，以进一步提升教师队伍的素质和整体管理水平。
近年来，很多地区都在探索教师退出机制，网上也出现了两种不同的声音：有人赞成，也有人表示担忧，对此你怎么看呢？
北京出台教师退出机制
有哪些举措值得关注？
根据新规，丰台区对聘期内年度考核不合格的教师，学校有权在聘期结束后选择不再续聘，而对于不服从组织安排，或安排到新岗位后年度考核仍不合格的老师，学校可按规定程序解除聘用合同。
相关负责人表示：“我们将联合多个部门对长期在编不在岗的学校冗余人员进行清理，释放学校编制潜力，减少或杜绝学校人浮于事的现象。”
为了解决部分教师在获得高级职称后“躺平”的现象，丰台区将于2024年全面推行竞聘上岗制度，建立竞争择优、能上能下的校内岗位竞聘机制。
此外，丰台区还将向参与实施重大改革性工作、学校重难点工作、交流轮岗等工作的教师倾斜发放绩效工资，推动建立多劳多得、优绩优酬的激励机制，同时鼓励编制冗余单位加大向编制紧张单位交流教师的力度。
这些措施旨在激发教师的积极性，提高教育质量，实现教师队伍的优化和资源的合理配置。
多地探索教师退出机制
“铁饭碗”还“铁”吗？
教师退出制已不算新闻，近几年北京、宁波、贵阳、宁夏等多个地区都有尝试推行教师退出机制，各地机制存在一定差异。
大家都比较关注的“铁饭碗”是否会被打破的问题，但其实“教师退出制”并不等于“教师淘汰制”，老师的编制不会被取消，目前多地主要以转变岗位、待岗培训、解聘为退出途径。
比如2022年，宁波市教育局发布关于征求《宁波市中小学（幼儿园）教师退出机制实施办法（征求意见稿）》意见的公告中提出，教师退出渠道包括待岗、转岗、离岗退养、解聘四种，其中待岗期限一般不超过12个月。
山东平阴也官宣“教师退出机制”，实施老教师“柔性退出制度”。男教师年满55周岁、女教师年满53周岁，可申请安排到适宜的辅助性岗位，且由于退出后教师工资、待遇、职级保持不变，受到老师们的一致好评。
以退出机制激发活力
也要避免加重内卷
一直以来，教师这个职业都有着“铁饭碗”的称号，主要是由于在编教师只要没有做出违法违规和违反师德的行为，教师的职位就几乎可以保持终身。
这种现象导致部分教师，缺乏积极进取的动力，尤其是在获得高级职称后，出现了“躺平”现象。
而从各地开始陆续试点和实施教师退出机制的过程中，其实我们可以发现，建立教师退出机制的初衷，是希望能够通过良性的竞争机制激活目前的教师队伍，防止个别教师“躺平”。
在推行退出机制的同时，一些专家也提到了建立符合教师职业发展规律的考核评价机制的重要性，要注意避免加剧教师的考核负担，思考如何合理评估教师的表现，使其更好地适应职业发展的需求，减少教师的职业倦怠感。
写在最后
近年来，教育制度一直在经历着各种变革，从“双减”到“教师轮岗”，再到“教师退出机制”，这些新规看似繁杂，但它们的共同目标都是为了实现“办好人民满意的教育”。
对于广大教师来说，只要坚守教育的本职工作，始终将“师德师风建设”放在首位，不断学习提升自己的教学竞争力，以应对变化万千的挑战，这将是最好的稳定剂。
