申请规划为何越来越偏重于职业导向？北京王府学校升学指导中心主任高奕提到，无论是升学规划阶段还是申请阶段，无论是确定专业还是不定专业，有高质量生涯规划的申请人都有明显的优势。
我国政府对学生的发展指导和生涯规划高度重视。美国学校在学生的生涯规划上多采用综合性的学生指导模式，很多学校甚至将此上升到与教学同等重要的地位。因此，他建议，生涯规划比较理想的起点是不晚于9年级。在高中生涯规划中，生涯觉悟是开启和保持学生升学“油门”的“钥匙”。生涯觉悟可以从清晰的自我认知、准确的社会需求和职业认知、卓越的生涯决策能力和灵敏的资源认知与鉴别能力四个方面解读。招生官意在考察学生专业选择背后的底层逻辑，是否有合理的生涯规划以及建立在此基础上的合理的高中路径规划，是大学评估申请人未来在学业以及事业上能否取得成就的重要参考因素，因此也就是决定申请人能否被录取的重要因素之一。
生涯规划通常与职业兴趣紧密相连。什么是“职业兴趣”？上海诺美学校升学指导办主任练佳艳分享到，职业兴趣即对工作活动和环境的偏好。从事符合职业兴趣的工作的人，会在工作满意度的驱动下作出明智的、更具战略性的职业决定，并获得更高的自我效能感和价值感。探索职业兴趣，就是在发现“你喜欢且有能力做的事情”。
从高中开始探索职业兴趣有利于学生定位自我，做好应对多变世界的准备，及高效化升学的准备。练佳艳认为，从长远来看，职业兴趣的准确定位，能让学生认知上更开阔，在心态上更积极，在学业上表现更佳，在合适自己的生涯赛道上创造更卓越的表现。
“人活着要有意义感，目标给人意义感。一个人若是看不到未来，就掌握不了现在；若是掌握不了现在，就看不到未来。”苏州海归人才子女学校升学指导中心主任金天宁说。基于这样的理解，她认为学生职业生涯规划就是让学生实现有计划、有掌控地自我实现的过程。此外，金天宁还特别提到优势才干在生涯规划中的重要性。
优势才干是自然而然、反复出现，并能被高效利用的思维、感受和行为模式，是先天因素与后天环境所共同塑造的，许多人的优势才干都处于“自动驾驶”的状态。而职业生涯规划，教的就是应变之道，要在“无常”的状态中找到“常”的那部分，以此在优势视角中汲取有效的方式方法。
事实上，IBCP课程作为IB四大课程项目之一，正是为寻求接受职业教育的学生所设计的。上海浦东万科高中执行校长尹丹介绍，IBCP的核心课程包括反思性项目、语言发展、个人和专业技能以及服务型学习四方面。目前这一项目已在全球306所学校实施，其中，亚太27所，中国大陆地区仅两所。相比于遵循多元成长路径的IBDP，IBCP偏重专才成长通道，适合专业方向确定的学生，更专注于兴趣特长，将学生的职业发展前置。但这两个课程都可以通往海外大学升学，增加学生的学术研究技能并丰富他们的社会实践体验。
