如何高效学习高中地理。
本篇文章从地理学科的获取解读信息，调动运用知识，描述阐释事物和讨论探讨问题;地理学科的常见误区和必备知识点多个角度出发。
一篇文章带给你对文综学习的全新认知。当你掌握明确清晰的学科逻辑后，高分自然是水到渠成的事。
一、地理学科认知
1.近年地理考试的变化
随着高考题的进化，尤其是近三年高考题，特别是全国一卷，让所有地理老师和学生感觉课堂学的不考，考的都不学，这个方向后来大多的省份有所纠正，但总的方向没有变，这个方向是什么呢？
立足学科本质，运用综合思维解决真实复杂的现实情境问题，也就是对你的思维能力和解决问题的能力要求提高了，为学知识而学知识不行。
那课本知识是不是就没有用了呢？
不是知识是砖头，能力是盖好房房子的技能，没有砖头肯定盖不了房子，只有砖头没建房子的技能也盖不起来，房子房子盖的好快，就是你能力的高低，高考考的就是你盖房子的能力。
要变的是你学习的方式，要更加注重思考问题的方式，角度和深度的训练，养成用地理视角关注生活，用地理思维解决思考实际问题的习惯。
2，如何理解“地理史文科中的理科？”
- 地理是对人思维能力的考察
- 地理是对高中生是否有识图分析能力的考察
- 地理是高中生能否理解并说明事物发展形成过程的考察
二、地理学习常见误区
- 认为地理高分凭手感，靠运气
- 不会灵活运用理论知识，只是就题论题。
- 眼高手低，主观臆断和猜想占据上风
三、深入了解地理学科各个知识板块
地理信息的主要表现形式
1．通过文字呈现地理信息
(2017年全国Ⅲ卷)【地理——选修3：旅游地理】负地形是指从地面向下发育的地形，发育程度越高，高差越大，重庆武陵地处乌江东南缘，其喀斯特景观以负地形（峡谷、溶洞、竖井等）高度发育著称，2007年被联合国教科文组织列入世界自然遗产名录。
请指出武陵喀斯特景观特点对旅游活动的不利影响，并提出应对措施。
2．通过设问呈现地理信息。
(2017年全国Ⅱ卷)洪积扇是河流、沟谷的洪水流出山口进入平坦地区后，因坡度骤减，水流搬运能力降低，屑碎物质堆积而形成的扇形堆积体。下图示意贺兰山东麓洪积扇的分布，除甲地洪积扇外，其余洪积扇堆积物均以砾石为主，贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少，且耕地主要分布在洪积扇边缘。
与其他洪积扇相比，甲地洪积扇堆积物中砾石较少的主要原因是
①降水较少 ②山地相对高度较小 ③河流较长 ④风化物粒径较小
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
3．通过地理图形呈现地理信息
(2017年全国Ⅲ卷)一般情况下，海水中的浮游植物数量与营养盐、光照、水温呈正相关，但在不同的季节、海域，影响浮游植物生长繁殖的主导因素不同。下图示意长江口附近海域某年8月浮游植物密度的水平分布。
A．递减B．先减后增 C．先增后减D．递增
4．从地图和表格的组合中获取和解读地理信息。
（2016年天津卷）13.读图文材料，回答问题。
某中学地理小组查阅了巴西和中国农业发展状况相关资料，结合对巴西地理环境条件的分析，认为巴西粮食增产潜力巨大。
（1）结合材料从农业生产条件角度，分析巴西粮食增产潜力巨大的原因。
除此之外，地理信息还可以通过地理图形的表述语或者是题支等方式呈现出来。
2．（2021·江苏·高考真题）阅读材料，回答下列问题。
材料一南泥湾位于陕西省延安市，地处典型的黄土高原丘陵地带，云岩河上游。1941年春，八路军第三五九旅赴南泥湾开展大生产运动，使昔日荒凉的南泥湾变成了“平川稻谷香，肥鸭遍池塘。到处是庄稼，遍地是牛羊”的陕北好江南。
材料二图为“南泥湾俯瞰景观图”。
(1)简述八路军在南泥湾开展大生产运动时面临的不利自然条件。（6分）
(2)解读“平川稻谷香，肥鸭遍池塘。到处是庄稼，遍地是牛羊”的陕北好江南所描述的农业生产布局。（6分）
(3)比较南泥湾所在地区与江南地区在农业生产特点方面的差异。（8分）
【答案】
(1)春季气温回升快，蒸发旺盛，风力大;气候干旱，降水少；
（2分）高原丘陵地区，地势起伏大，地表支离破碎，平地少；（2分）河流水量小、地下水位深，水源短缺。（2分）
(2)平地、川地(谷地)种植粮食作物；（2分）地势低洼的池塘养鱼放鸭；（2分）山上发展畜牧业，放牧牛羊。（2分）
(3)农田的差异：南泥湾是旱田，江南是水田；（2分）耕作制度的差异(作物熟制差异)：南泥湾一年一熟或两年三熟，江南地区一年两熟到三熟；（2分）作物种类差异：南泥湾以小麦、谷子为主，江南地区以水稻为主；（2分）畜牧业差异：南泥湾放牧业，江南地区家庭饲养为主。（2分）
【解析】
(1)分析南泥湾开展大生产运动时面临的不利自然条件，可以从气候、地形、水源、植被等方面分析：据材料“南泥湾位于陕西省延安市”为温带季风气候，春季气温回升快，蒸发旺盛，风力大；南泥湾位于内陆地区，气候干旱，降水少；据材料“地处典型的黄土高原丘陵地带，云岩河上游”可知南泥湾位于高原丘陵地区，地势起伏大，地表支离破碎，平地少；据材料“南泥湾位于云岩河上游”河流水量小、地下水位深，水源短缺；河流上游，植被稀疏；丘陵地带，昼夜温差大，早晚寒凉等。
(2)解读“陕北好江南”歌词，从平地川地、池塘、山地等地形出发，分析农业生产布局，具体地说就是平地、川地(谷地)，地势低平，土壤相对肥沃，适合种植粮食作物；地势低洼的池塘易积水，适合养鱼放鸭；山上土壤浅薄，水分条件差，适合发展畜牧业，放牧牛羊。
(3)比较南泥湾和江南地区，可以从农田类型、耕作制度、作物种类来比较。农田的差异：南泥湾位于北方（陕西延安）是旱田，江南地区位于南方是水田；耕作制度的差异(作物熟制差异)：南泥湾位于黄土高原，为一年一熟或两年三熟，江南地区为一年两熟到三熟；作物种类差异：南泥湾以小麦、谷子为主，江南地区以水稻为主；畜牧业差异：南泥湾以放牧业为主，江南地区以家庭饲养为主。
四、针对不同板块的地理学习建议
①自然地理部分
自然地理文科学习方法
1.哪些内容是我们的学习的重点内容？
(1)地理基本概念。
①能说明某种特点地理现象的特定概念。如太阳高度、正午太阳高度、低气压、高气压、地球的自转、公转等;
②反映某种地理事物类别的特定概念(对这类概念特别要注意概念的内涵与外延的分析)。
(2)地理基本规律与基本原理
地理事物的时空分布规律及其成因分析。
(3)地理基本技能
如等值线的分析应用、各类经济图表的绘制与判读、各种地理示意图的绘制与判读、图文转换与图图转换能力等等。
(4)地理内容的文字逻辑表达能力。
(5)收集、整理地理资料的能力。
自然地理的知识点
怎样高效地掌握上述学习重点内容
(1)用理科思维的方法学习自然地理。
①充分运用图解法，从三维空间的角度理解基本概念、基本规律和基本原理。
②用跨学科的知识解决地理问题。
(2)注重各类地理图表的表达功能及其相互之间的转换关系。
(3)用文科思维方法学习人文地理。
所谓人文地理主要指下册的内容。
这部分内容的学习与自然地理的学习有较大的差异，它所涉及的内容主要是社会生产活动，从历史的角度分析各社会生产部门是怎样发展起来的，为什么会沿着这样的轨迹发展，人类目前面临的怎样的可持续发展问题;从经济的角度多因素的分析各社会生产部门布局的合理性、科学性。
这部分可能与政治有所重合，因而也应当灵活考虑。
②人文地理部分
如何理解人文地理
首先，我们需要了解人类活动的某些具体过程或内容，才会明白人类活动究竟需要什么样的条件或受到什么条件的影响。
比如，不知道农业生产是什么，怎么会明白影响农业生产的条件呢?当然就更谈不上什么样的农业生产活动是合理或不合理的。
学习过程中要注重归纳各种人类活动所受到的影响因素的基本共性进而建立一种解决这类问题的模式。例如：农业生产的自然区位条件分析就考虑四个因素就可以了：地形、气候、水源、土地。
其次，我们要明白，人类活动与人自身的思维方式有关。
而思维方式往往取决于人对客观环境的认知程度。
而这个又与人口素质，特别是科学文化素质有关系。
人类活动最合理的方式当然来自于高素质的人口对客观规律的高层次的认识和相对完善的思考。
因此，作为学科发展和解决问题就是向着最高层次最高要求去追求要达到的目标。
当前人类的最高层次的追求目标就是可持续发展。
以就要求我们分析问题要全面而准确，要立足于可持续发展的最高目标去分析人类活动的合理性和科学性。
在学习人文地理时需要注意的事项
思考人文地理的时
一要站在人的角度来思考问题。
二要知道这个世界存在地域差异和等级差异。
站在人的角度思考就是要克服套用公式化的结论
例如餐馆不能设在垃圾场附近;巴西迁都的原因要站在管理层针对国家均衡发展的高度来思考问题而不是一味追求高原上气候凉爽才迁都的;人口老龄化是社会发展必然要出现的现象，不能回避也不能抑制，只能面对。
世界存在地域差异就是要我们遵循因地制宜的原则去看待和解决人类所面临的问题。
而等级差异则包括城市中心地的等级、媒体的等级、行政管理的等级、社会群体的等级。
充分考虑这些因素可以帮助我们树立具体问题具体分析的正确方法。
结尾
我给你的答案可能和其他人不一样。其他人给你的是单个的方法，而我将给你一个系统的学习体系，包含影响学习的多个要素，当然也包括地理的学习方法。
其区别在于，单纯的学习方法可能缺乏配套的背景资源和辅助，效用不稳定，时灵时不灵。而嵌套在一个完整体系中的学习方法，效用会更加突出。
