小学二年级数学加减法计算教案1
教学内容： 使学生进一步掌握加、减法的笔算法则，能比较熟练地进行加、减法的计算，提高计算能力。 教学过程： 一、揭示课题 我们已经学习了万以内的加、减法，这节课练习加、减法的计算。 二、计算练习 1、口算 （1）用小黑板出示练习十四第9题。先指名学生说出口算过各和得数，再指名学生直接口算得数。 （2）小结：口算加、减法，一般从高位算起，要用相同数位上的数相加、减，如果哪一位相加满十，在前一位上增加1，如果哪一位不够减，在前一位退1和本位上合起来再减。 2、笔算 （1）做练习十四第10题第一小题，指名一人板演，其余地做在课本上。 （2）提问：加法用竖式是怎样算的？减法用竖式是怎样算的？加、减法的笔算有什么相同的地主？有什么不同的地方？ （3）做练习十四第10题其余两小题 （4）做练习十四第11题。做完后提问：用整千数去减，退位后个位上用几减的？十位上百位上呢？所以，减数笔差的个位、十位、百位上的数有规律？为什么差和减数个位上相加是10，十位、百位上相加是9？ （5）谁能说一说这个规律说说1000减后面几个数各得多少？谁能说说十位、百位上各用几去减的？ （6）学生在练习本上做第13。 三、应用题练习 做练习十四第14、15题。 四、课堂作业： 练习十四第12题。小学二年级数学加减法计算教案2
教学目标 1、使学生掌握口算两位数加减两位数的.计算方法，并能正确计算。 2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教学重难点 教学重点：让学生经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。 教学难点： 1.使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。 2.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教学工具 ppt课件 教学过程 一、导入 师：春天到了，光明小学的同学们进行一次社会大课堂实践活动。今天要去世博会参观了。(出示课件)你能从图片中得到哪些信息? 生1：三1班有33人，三2班有36人。 生2：一1班有35人，一2班有34人。 生3：四1班有36人，一2班有38人。 生4：五1班有41人，五2班有42人。 生5：六1班有39人，六2班有43人。 生6：二1班有39人，一2班有44人。 根据这些信息你能提出什么数学问题? 师：今天这节课我们主要来研究以下这两个问题。 (1)一年级一共要买多少张票? (2)二年级一共要买多少张票? 看到这两个问题，你能列出算式吗? (生说算式，师板书35+34=39+44=)。 2师明确学习内容：今天我们就一起研究两位数加减两位数的口算方法. 二、小组合作，探究算法 师：大家看这两个算式，你能口算吗?新独立思考做一做，再以小组为单位研究一下，看看应该怎样做，把你的想法说给组内同学听。 (一)研究加法 师：请研究完的小组汇报吧。35+34=这道题，你怎么想的? 生1：我们先算35+30=65，再算65+4=69。 生2：我们先算34+30=64，再算64+5=69。 教师根据学生口述，在算式上标出学生的思考过程。 师：39+44=这道题你们是怎么想的? 生1：把44拆成40和4，39+40=79，再算79+4=83。 生2：也可以把39拆成30和9，44+30=74，再算74+9=83。 生3：39看作比40少1，40+44=84，再从84里减一，得83。 生4：30+40=70，9+4=13，70+13=83。 师：有谁能总结一下刚才的一些同学的算法吗? 生1：可以把其中一个两位数拆成整十数和个位数，两一个两位数先加整十数，再加个位数。 生2：可以把它们中的整十数相加，个位数相加，再把两次的和相加。 (二)研究减法 出示教材第11页主视图 师：你能提出用减法解决的问题，并列出算式吗? 生1:普通快客的票价比动车贵多少钱?65-54=？ 生2;世博专线的票价比普通快客便宜多少钱?65-48=？ 师：加法我们会口算了，那么减法又该怎么口算呢?先小组讨论一下。 生1:65-50=15,15-4=11,65-54=11。 生2：65-50=15，15+2=17，65-48=17。 师：比较一下这两道题有什么相同点和不同点? 生1：都是先算65-50=15，但65-48是把多减的2加回来，二65-54是把少减的4减掉。 师：加法和减法口算有什么共同点? 生：都是要先想办法拆成整十数，再口算。 三、巩固练习 课本12页。 四、课堂总结 今天的学习你有什么收获?你掌握了哪些知识?学到了什么方法?本站内容收集整理于网络，多标有原文出处，本站仅提供信息存储空间服务。如若转载，请注明出处。
