疫情过后，幼儿园小中大班应该从哪些方面，
来认识这次疫情促进幼儿的学习与发展？
这场新冠状病毒疫情
给人们（包括幼儿）的生活
产生了不同寻常的影响
在此期间
孩子们也获得了
许多“别样”的经验
这些“别样”的经验
恰似德国教育人类学家
博尔诺夫所说的“遭遇”
恰恰赋予了幼儿园教育以新的可能和契机
在此过程中
一个关键问题
是关注与体现小、中、大不同年龄段的
差异性与梯度性
总体看
小、中、大三个年龄段
虽均不同程度地
涉及“身心健康、科学认知、社会情感”三方面
但不同年龄段的侧重点会有所不同
我们认为
小班的重点是身心健康
中、大班则重在社会情感和科学认知方面
此外
小、中、大不同年龄段
在“身心健康、科学认知、社会情感”的
具体要求与价值也会有所不同
身心健康方面
主要涉及“关注幼儿乐观积极的情绪状态”
降低幼儿的恐惧
“注重培养幼儿良好的生活与卫生习惯”
如保证喝水量，
学会正确的洗手方法
养成健康的生活作息
与良好卫生习惯
增强自我保护能力
年龄差异方面
科学认知方面
小班重在激发“好奇心与探究兴趣”，中班重在“积极主动地探究”，大班则重在“感知和理解生命、生活、生态之间的内在联系”。
如同是关于“病毒”的主题内容，小、中、大在科学认知方面的核心经验就会有所不同：
（1）小班注重对病毒的感受与想法的自主表达，比如《病毒来了我不怕》、《冠状病毒小怪兽》，让幼儿充分表达对病毒感知的独特理解。
（2）中班注重以此病毒为载体，积累和获取一些"调查收集"等探究方法，比如《口罩的秘密》，通过调查、收集了解相关信息，获得与口罩相关的信息并发展搜集、归类、比较等探究能力。
（3）大班则注重感受人类与病毒之间的关系，感受发明防护装置、开发疫苗等积极的人类科技力量，比如《这是一场病毒保卫战》，《地球妈妈》，《野生动物的秘密》等。
通过这些主题孩子可以初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，更好地体会尊重和珍惜生命，保护环境的重要性。
社会情感方面
主要涉及“感受关心与同情，尊重他人”，并在积极健康的人际关系中“获得安全感和信任感”。
具体到不同年龄段：
（1）小班幼儿更多聚焦于家人，体会亲情和关爱，聊聊并夸夸陪伴自己的家人，比如可以开展主题《爱的保护》，从中能够体验到家人对自己的保护与爱护，萌发对家人的感激之情，进而喜欢和家人在一起。
（2）中班幼儿则会拓展至比较熟悉并且关系密切的医护人员以及身边可以看到与感知到的志愿者、社区服务人员等，通过采访、表达感谢、自我实践的方式，表达对医护人员或志愿者的尊重、关爱和感恩。
比如可以开展《谢谢白衣战士》、《你好，志愿者》等主题，可以帮助幼儿了解身边的这些人在这场战“疫”中的各种付出，产生对这些人的尊重与感恩之情，进而能用自己的方式表达对这些人的认识与爱。
（3）大班幼儿则可以进一步拓展至距离自己更远的更多人群，比如医护人员、科学家、解放军叔叔等此次疫情背后八方支援的各类人群的典型素材，重在引导幼儿思辨这些行为和实例背后的意义，表达致敬的情感，落脚点或说重心放在引导支持大班幼儿萌发“长大我要成为您”的积极情感，可以开展《长大我要成为您》之类的主题。
